Тема: Хилья Сула Тавасшерна «Ручей»
Литературное чтение 2 класс
Тема: Хилья Сула Тавасшерна «Ручей»
Цели : 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/ инсценировано.
2.2.7.1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития сюжета с помощью учителя.
2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки с помощью учителя.
Развитие навыков: 1.2 Пересказывание произведения. 2.7 Сравнение элементов художественного произведения. 3.4 Нахождение и исправление ошибок.
Критерии успеха: Все учащиеся смогут: Узнать об изменении поступков героя в процессе развития сюжета. Вспомнить о подробном пересказе эпизода.
Большинство учащихся смогут: Высказать своё мнение по схеме и опорным словам.
Ответить на вопросы по содержанию. Сравнить героев сказки. Узнать героя по опорным словам схемы. Исправить неточности. Прочитать по ролям эпизод. Пересказывать подробно содержание эпизода произведения по готовому плану.
Некоторые учащиеся смогут: Инсценировать эпизод.
Языковая цель: Основные термины и словосочетания: характеристика героев, лексические неточности, чтение по ролям.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:
-Прозрачная вода приносит пользу или вред человеку?
-Мутная вода приносит пользу или вред человеку?
-Определи взаимосвязь воды в природе со всеми живыми организмами.
Привитие ценностей: Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи: изобразительное искусство – самопознание - познание мира
Предварительные знания: Самостоятельное воспроизведение текста (пересказ), используя выразительные средства языка. Составление постера, заметки.
Оборудование: проектор, компьютер, часы, презентации.
Ход урока
- Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Ребята, сегодня к нам на урок литературного чтения пришли гости.
Давайте поприветствуем их.
- Здравствуйте.
Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям
здоровья, мира и добра.
Положите руку на сердце и повторяйте за мной.
Я есть любовь,
Я естьсила,
Я естьдобро,
Я есть всё прекрасное,
Я есть Человек,
Всё зависит от меня,
Всё в моих руках
Целеполагание.
Сегодня на урокепродолжим изучениераздела«Окружающая среда»,
- познакомитесь с новым произведением и его автором;
- перескажете содержание эпизода произведения;
- научитесь оценивать поступки героев и высказывать своё мнение по отношению к героям произведения
- Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания.
С. Сейфуллтн. «Кокшетау»
Критерии чтения. Как вы думаете, какими должны быть критерии чтения?
- громкость
- выразительность
- чёткость
- эмоциональность
Оценивание знаковое.
- Что такое окружающая среда? Мнение учащихся.
- Какая должна быть окружающая среда?
- Просмотр видеоролика. Обсуждение
- Какие звуки вы слышите?
- Побуждение. Мозговой штурм.
Кто бежит по горным склонам,
тараторя сам с собой,
и в густой траве зелёной,
прячет хвостик голубой .Ручей
Вы когда-нибудьвидели речей? Где это было?
Физминутка движения ручья
- Осмысление. Работа над темой урока.
Хилья Сула Тавасшерна (1848 - 1924), финская писательница,
создававшая свои произведения на шведском язык
«Ручей»
Кроме ручья в произведении будет ещё один главный герой.
Для того, чтобы узнать его нужно отгадать загадку. Готовы?
Её всегда в лесу найдёшь-
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. Ель
- Работа в группе. Критерии успеха:
Составьте рассказ по опорным словам
Ручей, печальный, ель, мутный, дружба, чистый, показать, благодарность
- Презентация работ. Оценивание «светофор»
2. Всё в природе взаимосвязано
Прозрачная вода приносит пользу или вред человеку?
Мутная вода приносит пользу или вред человеку?
- Изобразите капельку. Оценивание знаковое.
3. Работа над текстом
- чтение учителем первой части; А что дальше, хотите узнать?
- чтение детьми с остановками цепочкой.
4. Ромашка Блума. 6 вопросов по тексту. Работа в группе.
-Простые вопросы;
-Уточняющие вопросы;
-Объясняющие вопросы;
-Творческие вопросы;
-Оценочные вопросы;
- Практические вопросы.
- Вопрос-ответ.
5. Коллективная работа. Пересказ рассказа. Оценивание.
Разминка для глаз
6. Работа по карточкам индивидуально
- Кто главные герои произведения?
- Это рассказ или сказка?
- Какие события описывает автор: реальные или вымышленные?
- Какой литературный приём использует автор, наделяя
природу свойствами живого человека: сравнение или олицетворение?
- Какую помощь ель оказала ручейку?
Оценивание ответов.
7. Словесный портрет героев: ручей, ель. Составление кластера
- Непоседа неугомонный беспечный торопливый бурный стремительный
весёлый пытался казаться смирным и ласковым;
- Старая участливая добрая серьёзная ласковая спокойная
утратила гибкость молодое пытливое сердце
- На кого из людей похожи герои? (ребёнок, бабушка)
Дружеские отношения. Забота.
8. Коллективная работа Составьте постер на тему «Моё представление
об окружающей среде. Мой родной край»
Критерии выполнения работы:
- Презентация работы. Оценивание.
- Рефлексия. На какой ступеньке сейчас находитесь вы, как вы думаете? Объясните почему?
Спасибо за урок.
Учитель: Некрасова Е.В.
